BAHAGIAN A
ARAHAN
Bahagian A mengandungi LIMA soalan. Jawab SEMUA soalan.
SOALAN: Markah
1.
Pembakuan Bahasa Melayu bertujuan menyeragamkan cara berbahasa dan bertutur serta mengurangkan pelbagai variasi sebutan pengguna bahasa Melayu.
Selain matlamat di atas, berikan DUA matlamat pembakuan bahasa Melayu.
( 4 )
2.
Pengetahuan tentang peranan alat dan daerah artikulasi penting dalam memahami jenis–jenis bunyi bahasa.
Namakan mengikut turutan jenis bunyi bahasa yang sesuai dengan penyataan yang diberi di bawah.
(a) Bunyi yang dihasilkan apabila lelangit lembut diturunkan bagi membolehkan udara keluar melalui rongga hidung.
(b) Bunyi yang dihasilkan dengan geluncuran dua bunyi vokal tetapi hanya mengandungi satu puncak sebutan.
(c) Bunyi yang dihasilkan apabila berlakunya sekatan arus udara, sempitan, dan geseran sama ada di bahagian rongga mulut, tekak atau hidung.
(d) Bunyi bersuara yang dihasilkan tanpa apa-apa sekatan pada arus udara dan pita suara bergetar.
( 4 )
1...
HDML1203_SEM JAN/10/F_NZ
3.
Secara ringkas, jelaskan konsep fonologi dan huraikan DUA tujuan ujian fonologi.
( 4 )
4.
Menurut Sistem Ejaan Rumi Baharu Bahasa Melayu, ejaan bagi kata serapan bahasa Inggeris yang mempunyai konsonan bergabung adalah dengan cara menggugurkan satu huruf konsonan yang sama.
Tunjukkan penggunaan kaedah ini dengan mengemukakan LAPAN contoh perkataan dengan ejaan terjemahannya.
( 4 )
5.
Ilmu Linguistik mempunyai pelbagai cabang yang berkait antara satu sama lain. Nyatakan bidang linguistik yang sesuai dengan penyataan di bawah:
(a) Bidang linguistik yang menjelaskan penggunaan ilmu linguistik dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa.
(b) Bidang linguistik yang meneliti persamaan dan perbezaan antara dua bahasa yang mempunyai hubungan sejarah.
(c) Bidang linguistik yang memperkatakan kajian bahasa secara ilmiah dan saintifik.
(d) Bidang linguistik yang memerihalkan aspek fonologi, morfologi dan sintaksis sesuatu bahasa secara saintifik.
( 4 )
(Jumlah: 20)
2…
HDML1203_SEM JAN/10/F_NZ
BAHAGIAN B
ARAHAN
Bahagian B mengandungi LIMA soalan. Jawab TIGA soalan SAHAJA.
SOALAN: Markah
1.
Bunyi-bunyi vokal bahasa Melayu terdiri daripada vokal hadapan, vokal tengah dan vokal belakang.
(a) Dengan bantuan rajah, tunjukkan kedudukannya.
(b) Beri huraian tentang penghasilan TIGA bunyi vokal hadapan yang ditunjukkan dalam rajah anda (soalan (a)).
( 8 )
( 12 )
(Jumlah: 20)
2.
Kata ganda ialah perkataan yang mengalami proses pengulangan sama ada seluruh, sebahagian (separa), dan bersajak atau berima.
(a) Beri takrifan anda tentang kata ganda seluruh.
Beri DUA contoh bagi setiap kata ganda seluruh yang terdiri daripada:
(i) kata nama
(ii) kata kerja
(iii) kata adjektif.
(b) Kata ganda bersajak/berima atau berentak merupakan proses menggandakan kata dasar mengikut rentak bunyi tertentu. Perjelaskan TIGA rentak persamaan/penyesuaian bunyi dan kemukakan TIGA contoh kata ganda bagi setiap rentak.
( 8 )
( 12 )
(Jumlah: 20)
Saturday, June 11, 2011
Sunday, June 5, 2011
fungsi intonasi
Terdapat beberapa fungsi intonasi. Antaranya:
Fungsi Emosional
Fungsi ini digunakan untuk menyatakan pelbagai makna, sikap -seperti kegembiraan, kebosanan, kemarahan, kekejutan, kekecualian, ketakutan, dan ratusan sikap yang lain.
Fungsi Gramatis
Fungsi ini digunakan untuk menandakan kontras dari segi tatabahasa terhadap sesuatu ujaran, sama ada sesuatu klausa atau ayat itu berupa pertanyaan atau pernyataan, positif atau negatif, dan seumpamanya.
Fungsi Struktur Informasi
Fungsi ini digunakan untuk memberikan sesuatu yang baru berbanding dengan yang telah dimaklumkan di dalam makna sesebuah ujaran, iaitu dengan menekankan kala yang membawa makna tersebut.
Fungsi Tekstual
Fungsi ini digunakan untuk membentuk nada dan gaya suara yang turun naik bagi wacana yang lebih luas seperti pembacaan teks berita yang membezakan satu berita dengan berita yang lain.
Fungsi Psikologis
Fungsi ini digunakan untuk membantu kita menggubah bahasa menjadi unit-unit ujaran yang mudah dilihat dan diingat, seperti belajar urutan nombor yang panjang atau ungkapan di dalam ucapan.
Fungsi lndexical
Fungsi ini digunakan untuk menandai identiti seseorang, iaitu membantu mengenali seseorang sama ada tergolong di dalam kumpulan sosial atau pekerjaan yang berbeza, seperti khatib, penjual ubat, atau general tentera.
4.Nyatakan prinsip-prinsip pengajaran fonologi.
PRINSIP PENGAJARAN FONOLOGI DAN SISTEM EJAAN
Prinsip penting bagi semua perkara, subjek, pendapat dan pegangan hidup. Hal ini demikian bagi bidang fonologi dan sistem ejaan. Di dalam fonologi terdapat beberapa prinsip yang perlu anda tahu supaya anda benar benar memahami kehendak sesuau pendapat atau idea. Prinsip yang dinyatakan di bawah penting di dalam pengajaran fonologi.
Dari mudah kepada susah
Kontekstual dan autentik
Menggunakan sumber sebutan jati bahasa pertama
Tidak menguji ingatan tetapi menguji pemahaman rumus bunyi dan ejaan.
Memberi tumpuan kepada pendeskriminasian bunyi.
Bersifat konstruktif
Menggunakan pelbagai sumber
Melibatkan ketiga-tiga domain afektif, kognitif dan psikomotor.
‘Hands on’ dan ‘minds on’.
Memberikan tumpuan kepada Kemahiran Bernilai Tambah: pembelajaran konstruktivisme, kemahiran berfikir, pembelajaran kontekstual, kajian masa depan, kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran belajar cara belajar, dan kecerdasan pelbagai.
Mementingkan aspek kesantunan dalam berbahasa
Fungsi Emosional
Fungsi ini digunakan untuk menyatakan pelbagai makna, sikap -seperti kegembiraan, kebosanan, kemarahan, kekejutan, kekecualian, ketakutan, dan ratusan sikap yang lain.
Fungsi Gramatis
Fungsi ini digunakan untuk menandakan kontras dari segi tatabahasa terhadap sesuatu ujaran, sama ada sesuatu klausa atau ayat itu berupa pertanyaan atau pernyataan, positif atau negatif, dan seumpamanya.
Fungsi Struktur Informasi
Fungsi ini digunakan untuk memberikan sesuatu yang baru berbanding dengan yang telah dimaklumkan di dalam makna sesebuah ujaran, iaitu dengan menekankan kala yang membawa makna tersebut.
Fungsi Tekstual
Fungsi ini digunakan untuk membentuk nada dan gaya suara yang turun naik bagi wacana yang lebih luas seperti pembacaan teks berita yang membezakan satu berita dengan berita yang lain.
Fungsi Psikologis
Fungsi ini digunakan untuk membantu kita menggubah bahasa menjadi unit-unit ujaran yang mudah dilihat dan diingat, seperti belajar urutan nombor yang panjang atau ungkapan di dalam ucapan.
Fungsi lndexical
Fungsi ini digunakan untuk menandai identiti seseorang, iaitu membantu mengenali seseorang sama ada tergolong di dalam kumpulan sosial atau pekerjaan yang berbeza, seperti khatib, penjual ubat, atau general tentera.
4.Nyatakan prinsip-prinsip pengajaran fonologi.
PRINSIP PENGAJARAN FONOLOGI DAN SISTEM EJAAN
Prinsip penting bagi semua perkara, subjek, pendapat dan pegangan hidup. Hal ini demikian bagi bidang fonologi dan sistem ejaan. Di dalam fonologi terdapat beberapa prinsip yang perlu anda tahu supaya anda benar benar memahami kehendak sesuau pendapat atau idea. Prinsip yang dinyatakan di bawah penting di dalam pengajaran fonologi.
Dari mudah kepada susah
Kontekstual dan autentik
Menggunakan sumber sebutan jati bahasa pertama
Tidak menguji ingatan tetapi menguji pemahaman rumus bunyi dan ejaan.
Memberi tumpuan kepada pendeskriminasian bunyi.
Bersifat konstruktif
Menggunakan pelbagai sumber
Melibatkan ketiga-tiga domain afektif, kognitif dan psikomotor.
‘Hands on’ dan ‘minds on’.
Memberikan tumpuan kepada Kemahiran Bernilai Tambah: pembelajaran konstruktivisme, kemahiran berfikir, pembelajaran kontekstual, kajian masa depan, kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran belajar cara belajar, dan kecerdasan pelbagai.
Mementingkan aspek kesantunan dalam berbahasa
Bunyi-bunyi vokal bahasa Melayu terdiri daripada vokal hadapan, vokal tengah dan vokal belakang.
Vokal Hadapan Separuh Sempit [ e ]
Vokal ini terletak di tengah bahagian hadapan mulut. Kalau kita cuba menyebutnya kita dapati lidah berada tidak tinggi atas seperti vokal [ i ] dan tidak di bawah seperti vokal [ a ], tetapi di tengah. Untuk menyebutnya hadapan lidah dinaikkan tetapi lebih rendah daripada bunyi vokal [i] sementara alat-alat lain serupa peranannya. Lelangit lembut dan anak tekak dinaikkan dan pita suara dirapatkan.
Contoh:
Awal kata Tengah kata Akhir kata
[elo?] [laher] [kole ε]
[esa] [merah]
[e n ã ?] [lateh]
[ela ?] [leka]
[eka] [sepa?]
Vokal Hadapan Separuh Luas [ e ]
Hadapan lidah dinaikkan separuh luas (lebih rendah daripada cara membunyikan vokal [e] ) yang bergerak ke arah lelangit keras, iaitu hujung lidah mencecahi gigi dan gusi sebelah bawah. Lelangit lembut dan anak tekak dinaikkan untuk menutup rongga hidung dan pita suara bergetar.Contoh:
Contoh:
Awal kata Tengah kata Akhir kata
[elok] [belok] [leher]
[teleng]
Vokal Hadapan Luas [a]
Vokal ini terletak jauh di bahagian bawah, seolah olah terhampar dan mulut kita di dalam keadaan terbuka luas. Hadapan lidah dinaikkan sedikit sahaja ke arah lelangit keras, anak tekak dan lelangit lembut menutup rongga hidung dan pita suara bergetar. Vokal ini paling banyak terdapat dalam bahasa Melayu.
Contoh:
Awal kata Tengah kata Akhir kata
[ahli ] [m ã ka] [bola]
[ambil] [nanãs] [m ãm ã]
[anjiN] [ ŋ ã ŋ ã] [ laba ]
[jaga? ] [ m ã la m ] [ di ya ]
[ tapai ] [ supaya ]
4. Bunyi-bunyi konsonan terdiri daripada konsonan letupan (plosif), letusan (afrikat), sengau (nasal), geseran (frikatif), getaran (trill), sisian (lateral), dan separuh vokal (semi vowel).
(a) Jelaskan konsep konsonan letupan dan perturunkan EMPAT bunyi konsonan tersebut.
Jawapan:
konsonan yang dikeluarkan dengan udara ditahan dan dilepaskan dengan cepat. Konsonan yang dihasilkan dengan cara ini dipanggil letupan.
EMPAT bunyi konsonan tersebut.
1. Konsonan [p]
2. [bKonsonan [t]
3. [dKonsonan [k] dan [g]
4. Konsonan [j] dan [dʒ ]
Jawapan lain ialah :
Hentian [?]
(b) Dengan contoh, bezakan cara penghasilan EMPAT bunyi konsonan tersebut.
(dipetik oum paper exam)
1. Konsonan [p] dan [b]: Jika lelangit lembut dinaikkan dan bibir dirapatkan, kemudian udara tersekat pada dua bibir dan udara dipaksa keluar. Jika dengan cepat dibuka mulut, keluarlah bunyi [p]. Penghasilan konsonan ini dinamakan letupan dua bibir tak bersuara kerana pita suara tidak bergetar. Jika pita suara bergetar, bunyi itu ialah letupan dua bibir bersuara [b].
2. Konsonan [t] dan [d]: Udara bukan sahaja boleh tersekat dengan merapatkan dua bibir, tetapi juga dengan mengenakan hujung lidah pada gusi, lelangit lembut dinaikkan dan udara tertahan. Jika proses sekatan ini dilepaskan, terdapat bunyi [t] letupan gusi tak bersuara. Jika pita suara digetarkan, terbitlah bunyi letupan gusi bersuara [d].
3. Konsonan [k] dan [g]: Bunyi letupan lelangit lembut tak bersuara [k] dan letupan lelangit lembut bersuara [g]. Untuk menghasilkan bunyi [k], belakang lidah dirapatkan ke lelangit lembut untuk menyekat arus udara. Di samping itu, lelangit lembut dan anak tekak dirapatkan ke rongga tekak bagi menyekat arus udara ke rongga hidung. Untuk menghasilkan bunyi [g] caranya sama seperti bunyi konsonan [k] tetapi pita suara dirapatkan, arus udara yang keluar melalui rongga mulut menggetarkan pita suara.
4. Konsonan [j] dan [dʒ ]: Bunyi [j] dihasilkan apabila hadapan lidah dinaikkan rapat ke lelangit keras untuk membuat sekatan pada arus udara. Lelangit lembut dan anak tekak dinaikkan ke belakang atau ke dinding rongga tekak untuk membuat sekatan terhadap arus udara ke rongga hidung.
Pada masa ini pita suara direnggangkan, arus udara yang melalui rongga mulut tidak menggetarkan pita suara tetapi udara yang tersekat di hadapan lidah dan lelangit keras dilepaskan perlahan-lahan. Untuk menghasilkan konsonan [j] proses yang sama dilakukan tetapi pita suara bergetar.
Vokal ini terletak di tengah bahagian hadapan mulut. Kalau kita cuba menyebutnya kita dapati lidah berada tidak tinggi atas seperti vokal [ i ] dan tidak di bawah seperti vokal [ a ], tetapi di tengah. Untuk menyebutnya hadapan lidah dinaikkan tetapi lebih rendah daripada bunyi vokal [i] sementara alat-alat lain serupa peranannya. Lelangit lembut dan anak tekak dinaikkan dan pita suara dirapatkan.
Contoh:
Awal kata Tengah kata Akhir kata
[elo?] [laher] [kole ε]
[esa] [merah]
[e n ã ?] [lateh]
[ela ?] [leka]
[eka] [sepa?]
Vokal Hadapan Separuh Luas [ e ]
Hadapan lidah dinaikkan separuh luas (lebih rendah daripada cara membunyikan vokal [e] ) yang bergerak ke arah lelangit keras, iaitu hujung lidah mencecahi gigi dan gusi sebelah bawah. Lelangit lembut dan anak tekak dinaikkan untuk menutup rongga hidung dan pita suara bergetar.Contoh:
Contoh:
Awal kata Tengah kata Akhir kata
[elok] [belok] [leher]
[teleng]
Vokal Hadapan Luas [a]
Vokal ini terletak jauh di bahagian bawah, seolah olah terhampar dan mulut kita di dalam keadaan terbuka luas. Hadapan lidah dinaikkan sedikit sahaja ke arah lelangit keras, anak tekak dan lelangit lembut menutup rongga hidung dan pita suara bergetar. Vokal ini paling banyak terdapat dalam bahasa Melayu.
Contoh:
Awal kata Tengah kata Akhir kata
[ahli ] [m ã ka] [bola]
[ambil] [nanãs] [m ãm ã]
[anjiN] [ ŋ ã ŋ ã] [ laba ]
[jaga? ] [ m ã la m ] [ di ya ]
[ tapai ] [ supaya ]
4. Bunyi-bunyi konsonan terdiri daripada konsonan letupan (plosif), letusan (afrikat), sengau (nasal), geseran (frikatif), getaran (trill), sisian (lateral), dan separuh vokal (semi vowel).
(a) Jelaskan konsep konsonan letupan dan perturunkan EMPAT bunyi konsonan tersebut.
Jawapan:
konsonan yang dikeluarkan dengan udara ditahan dan dilepaskan dengan cepat. Konsonan yang dihasilkan dengan cara ini dipanggil letupan.
EMPAT bunyi konsonan tersebut.
1. Konsonan [p]
2. [bKonsonan [t]
3. [dKonsonan [k] dan [g]
4. Konsonan [j] dan [dʒ ]
Jawapan lain ialah :
Hentian [?]
(b) Dengan contoh, bezakan cara penghasilan EMPAT bunyi konsonan tersebut.
(dipetik oum paper exam)
1. Konsonan [p] dan [b]: Jika lelangit lembut dinaikkan dan bibir dirapatkan, kemudian udara tersekat pada dua bibir dan udara dipaksa keluar. Jika dengan cepat dibuka mulut, keluarlah bunyi [p]. Penghasilan konsonan ini dinamakan letupan dua bibir tak bersuara kerana pita suara tidak bergetar. Jika pita suara bergetar, bunyi itu ialah letupan dua bibir bersuara [b].
2. Konsonan [t] dan [d]: Udara bukan sahaja boleh tersekat dengan merapatkan dua bibir, tetapi juga dengan mengenakan hujung lidah pada gusi, lelangit lembut dinaikkan dan udara tertahan. Jika proses sekatan ini dilepaskan, terdapat bunyi [t] letupan gusi tak bersuara. Jika pita suara digetarkan, terbitlah bunyi letupan gusi bersuara [d].
3. Konsonan [k] dan [g]: Bunyi letupan lelangit lembut tak bersuara [k] dan letupan lelangit lembut bersuara [g]. Untuk menghasilkan bunyi [k], belakang lidah dirapatkan ke lelangit lembut untuk menyekat arus udara. Di samping itu, lelangit lembut dan anak tekak dirapatkan ke rongga tekak bagi menyekat arus udara ke rongga hidung. Untuk menghasilkan bunyi [g] caranya sama seperti bunyi konsonan [k] tetapi pita suara dirapatkan, arus udara yang keluar melalui rongga mulut menggetarkan pita suara.
4. Konsonan [j] dan [dʒ ]: Bunyi [j] dihasilkan apabila hadapan lidah dinaikkan rapat ke lelangit keras untuk membuat sekatan pada arus udara. Lelangit lembut dan anak tekak dinaikkan ke belakang atau ke dinding rongga tekak untuk membuat sekatan terhadap arus udara ke rongga hidung.
Pada masa ini pita suara direnggangkan, arus udara yang melalui rongga mulut tidak menggetarkan pita suara tetapi udara yang tersekat di hadapan lidah dan lelangit keras dilepaskan perlahan-lahan. Untuk menghasilkan konsonan [j] proses yang sama dilakukan tetapi pita suara bergetar.
jawapan fonetik
JAWAPAN soalan FONETIK 1
1. Pengetahuan tentang peranan alat dan daerah artikulasi penting dalam memahami jenis–jenis bunyi bahasa.Namakan mengikut turutan jenis bunyi bahasa yang sesuai dengan penyataan yang diberi di bawah.
(a) Bunyi yang dihasilkan apabila lelangit lembut diturunkan bagi membolehkan udara keluar melalui rongga hidung.
Jawapan – vocal sengau
(b) Bunyi yang dihasilkan dengan geluncuran dua bunyi vokal tetapi hanya mengandungi satu puncak sebutan.
Jawapan -Diftong
(c) Bunyi yang dihasilkan apabila berlakunya sekatan arus udara, sempitan, dan geseran sama ada di bahagian rongga mulut, tekak atau hidung.
Jawapan- Konsonan ( ialah bunyi-bunyi bahasa yang apabila dikeluarkan bunyi-bunyi ini menerima sekatan, sempitan, dan geseran sama ada di bahagian rongga mulut, tekak atau hidung.)
(d) Bunyi bersuara yang dihasilkan tanpa apa-apa sekatan pada arus udara dan pita suara bergetar.
Jawapan: Vokal
2. Secara ringkas, jelaskan konsep fonologi dan huraikan DUA tujuan ujian fonologi
Fonologi ialah bidang yang mengkaji sistem bunyi yang bermakna yang diucapkan oleh manusia. Apakah yang dikatakan bunyi-bunyi yang bermakna itu? Kita sedia memaklumi bahawa pertuturan ialah bunyi-bunyi yang bermakna kerana apabila dua orang bertutur, mereka saling memahami perkara yang dituturkan.
Kesimpulannya, bidang fonologi sebenarnya merumuskan, menghuraikan dan menjelaskan segala bentuk bunyi di dalam sesuatu bahasa dengan teliti untuk menentukan peraturan dan bentuk bunyi yang tertentu. Sehubungan dengan itu, fonologi dapat dipecahkan kepada dua bahagian- iaitu fonetik dan fonemik.
1. Pengetahuan tentang peranan alat dan daerah artikulasi penting dalam memahami jenis–jenis bunyi bahasa.Namakan mengikut turutan jenis bunyi bahasa yang sesuai dengan penyataan yang diberi di bawah.
(a) Bunyi yang dihasilkan apabila lelangit lembut diturunkan bagi membolehkan udara keluar melalui rongga hidung.
Jawapan – vocal sengau
(b) Bunyi yang dihasilkan dengan geluncuran dua bunyi vokal tetapi hanya mengandungi satu puncak sebutan.
Jawapan -Diftong
(c) Bunyi yang dihasilkan apabila berlakunya sekatan arus udara, sempitan, dan geseran sama ada di bahagian rongga mulut, tekak atau hidung.
Jawapan- Konsonan ( ialah bunyi-bunyi bahasa yang apabila dikeluarkan bunyi-bunyi ini menerima sekatan, sempitan, dan geseran sama ada di bahagian rongga mulut, tekak atau hidung.)
(d) Bunyi bersuara yang dihasilkan tanpa apa-apa sekatan pada arus udara dan pita suara bergetar.
Jawapan: Vokal
2. Secara ringkas, jelaskan konsep fonologi dan huraikan DUA tujuan ujian fonologi
Fonologi ialah bidang yang mengkaji sistem bunyi yang bermakna yang diucapkan oleh manusia. Apakah yang dikatakan bunyi-bunyi yang bermakna itu? Kita sedia memaklumi bahawa pertuturan ialah bunyi-bunyi yang bermakna kerana apabila dua orang bertutur, mereka saling memahami perkara yang dituturkan.
Kesimpulannya, bidang fonologi sebenarnya merumuskan, menghuraikan dan menjelaskan segala bentuk bunyi di dalam sesuatu bahasa dengan teliti untuk menentukan peraturan dan bentuk bunyi yang tertentu. Sehubungan dengan itu, fonologi dapat dipecahkan kepada dua bahagian- iaitu fonetik dan fonemik.
Wednesday, April 13, 2011
Contoh Soalan Seni Dlm Pendidikan (2)
1. Bagaimanakah Teori Konstruktivisme dapat membantu perkembangan
pembelajaran Seni dalam Pendidikan pada kanak-kanak?
2. Nyatakan DUA aspek penting pengurusan bilik darjah pendidikan seni yang
boleh mempertingkatkan tahap prestasi kanak-kanak.
3. Namakan EMPAT teknik menggambar.
Name FOUR techniques of drawing.
4. Senaraikan EMPAT unsur seni visual.
5. Jelaskan hasil kerja Edwin Gordon dalam kaedah pengajaran dan
pembelajaran muzik di sekolah.
6. Berikan pengertian kreativiti berdasarkan kepada teori pelbagai kecerdasan Howard Gardner (1978).
7. Berikan DUA bentuk rangsangan untuk gaya pembelajaran kanak-kanak yang
dapat membantu supaya kanak-kanak lebih berekspresif.
8. Senaraikan DUA tujuan penghubungkaitan dalam pengajaran dan
pembelajaran.
9. Nyatakan peluang-peluang yang diperolehi oleh murid-murid dengan
menggunakan pendekatan bertema.
10. Jelaskan secara ringkas DUA jenis integrasi.
dipetik dari 1. Bagaimanakah Teori Konstruktivisme dapat membantu perkembangan
pembelajaran Seni dalam Pendidikan pada kanak-kanak?
How does Constructivism theory help develop the learning of art education among children.
(4)
2. Nyatakan DUA aspek penting pengurusan bilik darjah pendidikan seni yang
boleh mempertingkatkan tahap prestasi kanak-kanak.
State TWO important aspects in managing art classrooms which can improve the performance of children.
(4)
3. Namakan EMPAT teknik menggambar.
Name FOUR techniques of drawing.
(4)
4. Senaraikan EMPAT unsur seni visual.
List FOUR elements of the visual arts.
(4)
1…
HBEF1403/MAY07/SMP/F-NE
5. Jelaskan hasil kerja Edwin Gordon dalam kaedah pengajaran dan
pembelajaran muzik di sekolah.
Explain the works of Edwin Gordon in the teaching and learning of music in the primary school.
(4)
6. Berikan pengertian kreativiti berdasarkan kepada teori pelbagai kecerdasan
Howard Gardner (1978).
Give the defination of creativity according to Howard Garder’s (1978) theory of multiple intelligences.
(4)
7. Berikan DUA bentuk rangsangan untuk gaya pembelajaran kanak-kanak yang
dapat membantu supaya kanak-kanak lebih berekspresif.
8. Senaraikan DUA tujuan penghubungkaitan dalam pengajaran dan
pembelajaran.
9. Nyatakan peluang-peluang yang diperolehi oleh murid-murid dengan
menggunakan pendekatan bertema.
10. Jelaskan secara ringkas DUA jenis integrasi.
(dipetik HBEF1403/MAY07)
pembelajaran Seni dalam Pendidikan pada kanak-kanak?
2. Nyatakan DUA aspek penting pengurusan bilik darjah pendidikan seni yang
boleh mempertingkatkan tahap prestasi kanak-kanak.
3. Namakan EMPAT teknik menggambar.
Name FOUR techniques of drawing.
4. Senaraikan EMPAT unsur seni visual.
5. Jelaskan hasil kerja Edwin Gordon dalam kaedah pengajaran dan
pembelajaran muzik di sekolah.
6. Berikan pengertian kreativiti berdasarkan kepada teori pelbagai kecerdasan Howard Gardner (1978).
7. Berikan DUA bentuk rangsangan untuk gaya pembelajaran kanak-kanak yang
dapat membantu supaya kanak-kanak lebih berekspresif.
8. Senaraikan DUA tujuan penghubungkaitan dalam pengajaran dan
pembelajaran.
9. Nyatakan peluang-peluang yang diperolehi oleh murid-murid dengan
menggunakan pendekatan bertema.
10. Jelaskan secara ringkas DUA jenis integrasi.
dipetik dari 1. Bagaimanakah Teori Konstruktivisme dapat membantu perkembangan
pembelajaran Seni dalam Pendidikan pada kanak-kanak?
How does Constructivism theory help develop the learning of art education among children.
(4)
2. Nyatakan DUA aspek penting pengurusan bilik darjah pendidikan seni yang
boleh mempertingkatkan tahap prestasi kanak-kanak.
State TWO important aspects in managing art classrooms which can improve the performance of children.
(4)
3. Namakan EMPAT teknik menggambar.
Name FOUR techniques of drawing.
(4)
4. Senaraikan EMPAT unsur seni visual.
List FOUR elements of the visual arts.
(4)
1…
HBEF1403/MAY07/SMP/F-NE
5. Jelaskan hasil kerja Edwin Gordon dalam kaedah pengajaran dan
pembelajaran muzik di sekolah.
Explain the works of Edwin Gordon in the teaching and learning of music in the primary school.
(4)
6. Berikan pengertian kreativiti berdasarkan kepada teori pelbagai kecerdasan
Howard Gardner (1978).
Give the defination of creativity according to Howard Garder’s (1978) theory of multiple intelligences.
(4)
7. Berikan DUA bentuk rangsangan untuk gaya pembelajaran kanak-kanak yang
dapat membantu supaya kanak-kanak lebih berekspresif.
8. Senaraikan DUA tujuan penghubungkaitan dalam pengajaran dan
pembelajaran.
9. Nyatakan peluang-peluang yang diperolehi oleh murid-murid dengan
menggunakan pendekatan bertema.
10. Jelaskan secara ringkas DUA jenis integrasi.
(dipetik HBEF1403/MAY07)
Contoh Soalan Seni Dlm Pendidikan (1)
SOALAN
1.Salah satu Teori Pembelajaran yang dicadangkan di dalam Seni dalam Pendidikan ialah Teori Konstruktivisme.
Jelaskan cara-cara bagaimana Seni dalam Pendidikan boleh dikaitkan dengan Teori konstruktivisme.
2. Jelaskan EMPAT peranan yang boleh dimainkan oleh seseorang guru untuk mewujudkan kesedaran kendiri yang positif di dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
3.Bincangkan EMPAT kebaikan penggabungjalinan di dalam pengajaran dan pembelajaran Seni dalam Pendidikan.
4. Corak ialah struktur susunan ulangan berdasarkan motif yang dibuat secara terkawal atau bebas.
Huraikan EMPAT cara bagaimana sesuatu corak itu biasa boleh didapati.
5. Jelaskan EMPAT cara bagaimana sesuatu jalinan boleh dihasilkan.
6.Salah satu daripada teori pembelajaran yang dicadangkan di dalam Seni dalam Pendidikan ialah Teori Pembelajaran Sosial. Teori Pembelajaran Sosial menegaskan bahawa pembelajaran banyak terhasil daripada cara meniru orang lain melakukan sesuatu.
(a) Senaraikan TIGA bentuk peniruan menurut teori ini.
(b) Huraikan setiap satu daripada tiga bentuk peniruan yang dinyatakan di atas.
(c) Bincangkan mengapa peniruan berlaku dalam kalangan murid-murid.
2)Rekaan ialah salah satu kemahiran yang amat penting di dalam seni visual.
(a) Huraikan EMPAT prinsip rekaan.
(b) Nyatakan TIGA cara dan alatan yang digunakan untuk membina corak tidak terancang dan corak terancang.
(dipetik dari HBEF1403_SEM JAN10)
1.Salah satu Teori Pembelajaran yang dicadangkan di dalam Seni dalam Pendidikan ialah Teori Konstruktivisme.
Jelaskan cara-cara bagaimana Seni dalam Pendidikan boleh dikaitkan dengan Teori konstruktivisme.
2. Jelaskan EMPAT peranan yang boleh dimainkan oleh seseorang guru untuk mewujudkan kesedaran kendiri yang positif di dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
3.Bincangkan EMPAT kebaikan penggabungjalinan di dalam pengajaran dan pembelajaran Seni dalam Pendidikan.
4. Corak ialah struktur susunan ulangan berdasarkan motif yang dibuat secara terkawal atau bebas.
Huraikan EMPAT cara bagaimana sesuatu corak itu biasa boleh didapati.
5. Jelaskan EMPAT cara bagaimana sesuatu jalinan boleh dihasilkan.
6.Salah satu daripada teori pembelajaran yang dicadangkan di dalam Seni dalam Pendidikan ialah Teori Pembelajaran Sosial. Teori Pembelajaran Sosial menegaskan bahawa pembelajaran banyak terhasil daripada cara meniru orang lain melakukan sesuatu.
(a) Senaraikan TIGA bentuk peniruan menurut teori ini.
(b) Huraikan setiap satu daripada tiga bentuk peniruan yang dinyatakan di atas.
(c) Bincangkan mengapa peniruan berlaku dalam kalangan murid-murid.
2)Rekaan ialah salah satu kemahiran yang amat penting di dalam seni visual.
(a) Huraikan EMPAT prinsip rekaan.
(b) Nyatakan TIGA cara dan alatan yang digunakan untuk membina corak tidak terancang dan corak terancang.
(dipetik dari HBEF1403_SEM JAN10)
rajah-cara penghasilan konsonan
Konsonan c seperti:
Konsonan h seperti:
Konsonan h seperti :
Konsonan j seperti:
Konsonan k seperti:
Konsonan l
Konsonan m seperti:
Konsonan n seperti :
Kosonan r seperti :
Konsonan t seperti :
Konsonan y seperti
Konsonan z seperti
Konsonan h seperti:
Konsonan h seperti :
Konsonan j seperti:
Konsonan k seperti:
Konsonan m seperti:
Konsonan n seperti :
Kosonan r seperti :
Konsonan t seperti :
Konsonan y seperti
Konsonan z seperti
Subscribe to:
Posts (Atom)