Pendidikan Seni Visual sekolah rendah

1.0          PENDAHULUAN

KBSR merangkumi tiga bidang iaitu komunikasi, manusia dan alam keliling dan perkembangan individu. Pendidikan Seni Visual teramasuk di dalam bidang perkembangan diri individu di dalam komponen kesenian dan kesihatan.

Pendidikan Seni Visual menjurus kepada seni tampak atau visual. Pendidikan Seni Visual menggantikan nama  Pendidikan Seni . Pendidikan Seni Visual bertujuan memberi peluang kepada murid memupuk minat, memperkembang keperibadian, memberi kesedaran dan kepekaan terhadap nilai-nilai kesenian dan alam sekitar serta kaitannya dengan mata pelajaran lain. Pada keseluruhannya  murid di sekolah rendah adalah kreatif, ekspresif dan aktif. Oleh itu, Pendidikan Seni Visual berfungsi untuk memperkembang sifatsifat ini melalui persepsi visual, imaginasi dan daya pemikiran.murid-murid. Menerusi kegiatan pemikiran, penerokaan dan reka bentuk dalam pelbagai jenis seni visual , membolehkan mereka menyatakan idea dan ekspresi diri. Pengalaman ini penting kerana ia membantu murid membina keyakinan diri, membuat penilaian dan mengenali cita rasanya sendiri.

Pendidikan Seni Visual sekolah rendah menyarankan strategi pembelajaran yang bersepadu dalam mata pelajaran ini dan antara mata pelajaran lain. Melalui  aktiviti kemahiran befikir secara kritis dan kreatif (KBKK) akan  dapat  membantu proses  Pengajaran dan pembelajaran menjadi  lebih berkesan Murid-murid   juga digalakkan menyimpan rekod pengalaman pembelajaran dan hasil kerja sendiri. Amalan ini akan melatih murid membuat analisis, sintesis dan refleksi terhadap pembelajarannya untuk faedah sendiri.

1.1 KONSEP DAN PENGERTIAN PSV KBSR

Pendidikan Seni Visual boleh diertikan sebagai proses penghasilan hasil dan  karya seni dengan  melibatkan   aspek      pemahaman, penghayatan  dan  kritikan    mengenai perasaan estetik dan daya kreativiti melalui   imaginasi  dan konsepsi murid.

Kurikulum PSV KBSR melibatkan murid dalam pelbagai kegiatan seni yang mencakupi tiga aspek iaitu pemerhatian yang aktif dan terperinci, interaksi yang inovatif dan kreatif dengan alat dan bahan serta penghayatan karya seni dan alam sekitar. Untuk mencapai tujuan tersebut kurikulum PSV sekolah rendah disusun dalam empat bidang kegiatan utama.

Kandungan Sukatan pelajaran Pendidikan Seni Visual sekolah rendah disusun dalam empat bidang kegiatan iaitu:

1. Menggambar

2. Membuat Corak dan Rekaan

3. Membentuk dan Membuat Binaan

4. Mengenal Kraf Tradisional

Setiap bidang ini menekankan keempat-empat aspek iaitu pemerhatian secara aktif, interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan, apresiasi seni visual serta menghargai nilai baik. Pengajaran adakah  dijalankan  secara bersepadu.

1)Menggambar

Bidang kegiatan ini menegaskan perkembangan persepsi dan kemahiran serta kemampuan murid terhadap aspek melukis serta kegiatan membuat gambar dengan pelbagai media dan teknik yang menekankan aspek ruang, struktur, imbangan dan komposisi. Bidang ini menekankan perkembangan imaginasi, kreativiti dan ekspresi diri. Kegiatan menggambar merangkumi penerokaan kesan seni serta mengenali pelbagai alat, bahan dan kegunaannya. Kegiatan menggambar juga  memperkenalkan pelbagai kemahiran asas dan teknik dalam proses rekaan. Fokus kegiatan menggambar adalah untuk   melahirkan kesedaran melalui pemerhatian alam persekitaran . Kegiatan ini dapat memperkembangkan persepsi visual murid dan kesedaran terhadap asas seni reka seperti warna, garisan, susunan dan kesannya. Justeru, membolehkan murid menyelaras apa yang dilihat dan dialami dengan apa yang dilakukan melalui gubahan.

Antara kegiatan dalam bidang ini ialah:

      Lukisan

      Catan

      Kolaj

      Montaj

      Cetakan

      Resis

      Gosokan

      Stensilan

      Percikan

      Gurisan

      Capan

      Mozek

      Poster

2. Membuat Corak dan Rekaan

Bidang kegiatan ini memberi peluang kepada murid memahami pelbagai cara untuk menghasilkan corak dan mengaplikasikannya menjadi suatu rekaan lain. Corak dan rekaan tersebut boleh juga dipadankan kepada mana mana hasil daripada bidang kegiatan lain seperti binaan, kraf dan sebagainya.

Corak terhasil daripada pelbagai teknik dan cara. Antaranya melalui kegiatan seperti:

2.1 Corak tidak terancang secara:

2.1.1 Pualaman

2.1.2 Tiupan

2.1.3 Titisan

2.1.4 Ikatan dan celupan

2.1.5 Renjisan dan percikan

2.2 Corak terancang  secara:

2.2.1 Lukisan

2.2.2 Catan

2.2.3 Cetakan

2.2.4 Capan

2.2.5 Lipatan dan guntingan

2.2.6 Resis

2.2.7 Kolaj

2.2.8 Kaligrafi

Menerusi bidang ke – 2 ini, membolehkan murid mengenali dan mengkaji pelbagai corak dalam alam dan kehidupan seharian. Bahagian ini menegaskan kegiatan mengenal motif dan olahannya untuk menghasilkan rekaan corak tertentu. Kegiatan ini memberi peluang kepada murid membuat rekaan corak tidak terancang, corak terancang dan juga corak tradisional dengan teknik tertentu. Aspek apresiasi hasil kerja diadakan sebagai satu proses pembelajaran.

3. Membentuk dan Membuat Binaan

Bidang kegiatan ini  bertujuan untuk memperkembangan persepsi murid terhadap aspek seni dari segi bentuk, ruang, struktur, imbangan dan kestabilan. Berdasarkan aspek tersebut murid dapat memahami dengan lebih jelas apabila mereka membentuk dan membina sesuatu model. Murid didedahkan dengan penggunaan pelbagai bahan, alat dan teknik penghasilan. menerusi  kegiatan membentuk dan membuat binaan ini. Murid berpeluang berinteraksi secara kreatif dengan alat dan bahan, semasa menjalankan proses penghasilan seni. Bidang kegiatan membentuk dan membuat binaan tiga dimensi merangkumi aktiviti seperti:

3.1 Arca timbul

3.2 Asemblaj

3.3 Mobail

3.4 Stabail

3.5 Model

3.6 Diorama

3.7 Boneka

3.8 Topeng

3.9 Origami

Kegiatan membentuk dan membuat binaan memberi peluang kepada murid merujuk kepada objek sebenar. Perbandingan ini akan memberi kesedaran bahawa idea dan kreativiti mempunyai fungsi dan makna. Aspek apresiasi hasil kerja diadakan sebagai satu proses pembelajaran. Kegiatan ini dapat ditonjolkan dalam pelbagai cara seperti pernyataan, puisi, lakonan, nyanyian dan cerita.

4. Mengenal Kraf Tradisional

Kraf tradisional boleh didefinisikan sebagai pekerjaan seni  yang melibatkan kemahiran kerja tangan yang memerlukan daya cipta oleh masyarakat yang diwarisi turun-temurun. Di sekolah rendah, murid diperkenalkan dengan kraf tradisional seperti:

4.1 Alat domestik

4.2 Alat permainan

4.3 Alat pertahanan diri

4.4 Perhiasan diri (ornamen)

4.5 Batik

4.6 Tekat

4.7 Ukiran

4.8 Tenunan

4.9 Anyaman

4.10 Tembikar

Bidang ini  dapat memberi kesedaran tentang adanya beberapa jenis kraf tradisional dalam budaya tanah air. Kegiatan kraf tradisional memperkenalkan fungsi, proses dan teknik membuat, alat dan bahan, motif, corak dan hiasan. Aspek apresiasi hasil kerja diadakan sebagai satu proses pembelajaran yang meliputi pengenalan, proses pembuatan serta mengenali tokoh-tokoh bagi setiap bidang kraf yang dinyatakan. Kegiatan ini boleh dilakukan dalam pelbagai  teknik pengajaran seperti pernyataan, puisi, lakonan, nyanyian dan cerita.